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2018/1/18 数学课《数一数》教学反思
数学课《数一数》教学反思  对于小学一年级的小朋友来说,他们在幼儿园大多已接触10以内的数,绝大多数的小朋友会指物数数,结合他们已有的数学经验,本节课的教学重点是教学生数数的方法,并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的方法,用完整的语言表达。  开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇,结合这一特点,我用“校园图”(课件)导入,让他们先看看图上都有哪些
作者:佚名阅读:14
2018/1/18 数学课《比一比》教学反思
数学课《比一比》教学反思  一年级的孩子正处于形象思维阶段,学习抽象的知识有一定的困难,教学时我先复习1—5各数,故意打乱数序,然后请学生按从小到大的顺序排列,再让学生将摆放凌乱的圆片用一一对应的方法比谁多谁少,在这个基础上引导学生怎样比较两个抽象数的大小的方法。  猴子是孩子们喜欢的动物,新课导入用小猴子吃桃子的童话故事与比多少的数学知识联系起来,使学生在
作者:佚名阅读:11
2018/1/18 数学课《认识物体和图形》教学反思
数学课《认识物体和图形》教学反思  本课与学生生活实际联系密切,在教学中,我从学生熟悉的事物入手,依据学生的认知水平,为学生提供丰富的观察,操作,合作交流的机会,从而激发学生学习兴趣,鼓励学生积极探索,培养学生动手操作能力,观察能力及合作意识。  通过丰富的活动,激发学生学习兴趣,加深对各种物体形状的体验,从而鼓励学生积极进行探索。如发现长方体、正方体很难滚
作者:佚名阅读:13
2018/1/18 数学课《分类》教学反思
数学课《分类》教学反思  《分类》这一数学思想在生活中普遍应用,但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学知识,对学生来说比较抽象,不易掌握。整节课我以游戏情节贯穿始终,向学生提供了数学活动的机会,引导学生在这个情境中自己开动脑筋,利用自己的知识经验,在探索中去发现,明确探索的方向,从而调动思维的积极性,掌握分类的方法。并在理解的基础上,运用这个方法解决简单的
作者:佚名阅读:8
2018/1/18 数学课《两位数加两位数》教学反思
数学课《两位数加两位数》教学反思  《两位数加两位数》是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的,它是以后学习多位数减法的重要基础。这节课选用学生春游乘车的场景作为题材,从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题,列出加法算式。然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考,在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加。并安排学生讨
作者:佚名阅读:8
2018/1/18 人教版数学《平移和旋转》教学反思
人教版数学《平移和旋转》教学反思  《平移和旋转》是人教版数学第四册第三单元的内容,从教学意义上讲,平移和旋转对学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂,但平移和旋转的现象在生活中经常可以见到,有的学生还亲身经历过。  反思整节课的教学实践,我觉得以下几方面比较成功:  一、创设生活情境,让学生初步感知平
作者:佚名阅读:7
2018/1/18 数学《用除法解决问题》教后反思
数学《用除法解决问题》教后反思  本节课我以新课标倡导的理念为指导,在教学设计上主要体现以下几方面特点:  1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活,数学学习中解决问题的很重要一部分,就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时,围绕“神州五号”飞船发射升空的事情,创设一个现实的生活情景,把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来,激发了学生的好奇心和求
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《统计》教学反思
数学课《统计》教学反思  以小朋友们喜欢的"生日快乐歌"引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。"要想知道哪个季节过生日的同学最多,该怎么办呢?"这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计的必要性,统计与生活密不可分。联系生活实际,让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。  将过去的老师讲变为学生
作者:佚名阅读:7
2018/1/18 数学课《表内乘法二》教学反思
数学课《表内乘法二》教学反思  7--9的乘法口诀是在1-6的口诀基础上学习的,但7--9的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、
作者:佚名阅读:5
2018/1/18 数学课《万以内数的认识》教学反思
数学课《万以内数的认识》教学反思  本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的,虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验,但一万,包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的,我制定了如下的教学目标:  1、使学生认识计数单位“万”,经历数数的过程,体验数的发展;会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这
作者:佚名阅读:4
2018/1/18 数学课《观察物体》的教学反思
数学课《观察物体》的教学反思  《观察物体》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点:  1、活动是低年级学生学习数学的一个重要
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《我长高了》教学反思
数学课《我长高了》教学反思  《我又长高了》一课,主要是让学生认识长度单位“米”,体会米的实际意义。我在课前备课时曾为怎样引出课题而大伤脑筋。后来,我决定带所有的学生实际测量一次身高,一是让他们切实感受到:自己长高了;二是让他们体会到测量在生活中的用途。由于前一节课,已经学过了长度单位“厘米”我特意告诉每个孩子以“厘米”为单位的测量结果。  儿童的智慧在他们
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《8、9的分成》教学反思
数学课《8、9的分成》教学反思  这节课是在认识8、9的基础上进行的,在引入时,我生动地运用了生活中买苹果,苹果太重需要分两袋装的生活情境,让学生由情景引发需要继而引起思考,激发学生学习兴趣,另一个目的让学生觉得数学就在我们身边,学习数学的重要性。在教学中,注重学生动手操作,在操作中让孩子们自己发现分成的规律,动手操作后,我还让同桌讨论,互相说说自己是怎么分
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《平均分》教学反思
数学课《平均分》教学反思  “平均分”这节课主要是让学生初步感知什么是平均分,浅显地理解怎么去分,重点和难点就是理解除法的含义,知道什么是平均分。在这节课中,我尝试着创造性地使用教材, 让学生在一些与生活相关的情境中活动,让学生动手操作,合作交流,从中有效地理解什么是平均分课上完后,我深深地感到自身存在的不足。  在教学设计中,我让学生提前准备好卡片,代替实
作者:佚名阅读:5
2018/1/18 数学课节《解决问题》教学反思
数学课节《解决问题》教学反思  本节课教材选用“游乐园”主题图的一部分——“学生购买面包”为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题,并在解决问题的过程中学会使用小括号。教学重点是让学生学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用,教学难点是使学生明确小括号的作用和使用方法。因此,本节课我放手让学生独
作者:佚名阅读:7
2018/1/18 数学课《平面图形的拼组》教学反思
数学课《平面图形的拼组》教学反思  《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上,通过动手拼组,进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课,主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。  本课与学生生活联系密切,是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的。在教学中,我从学生的生活经验入手,
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《认识钟表》教学反思
数学课《认识钟表》教学反思  这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征,用音乐引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动
作者:佚名阅读:5
2018/1/18 数学课《表内乘法(一)》教学反思
数学课《表内乘法(一)》教学反思  本节课是初次认识乘法,所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图,根据发现的信息来提问题,分别从开小火车的有多少人,做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人,这些问题入手,大部分孩子都能列出加法算式来,教师板书,继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩
作者:佚名阅读:6
2018/1/18 数学课《100以内数的认识》教学反思
数学课《100以内数的认识》教学反思  该节教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。知道10个一是十,10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛应用;教学中我借助小棒。①让学生估一估、数一数20根小棒,初步建立20根小棒有多少的数感。②让学
作者:佚名阅读:5
2018/1/18 《教育的智慧与真情》的读后感3
《教育的智慧与真情》的读后感3  《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情,是“做”教育中炼就的教育学问。  正如书中说的那样,心灵中没有智慧,我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力;教育中没有真情,我们将囿于冷漠、被动和机械,我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动。  作为小学教师,我们是学生人生的启蒙者,我们肩负的不仅仅是要
作者:佚名阅读:12
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