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2016/9/22 六年级上册《比的应用》教学反思
六年级上册《比的应用》教学反思  六年级上册《比的应用》实际就是“按比例分配”的内容,如果按照“按比例分配”,把这一问题归成一类型,教学时,要做到:  1、鼓励学生动手。 由于课本没有给出具体的橘子数,所以学生只能进行实际操作,教师一定要给学生一些实物,鼓励他
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2016/9/22 《长方体的认识》教学反思3
《长方体的认识》教学反思3  “长方体的认识”是在学生初步认识长方体的基础上教学长方体的特点。是学生比较深入研究立体图形的开始,是进一步学习其他立体图形的基础,是发展空间观念的一次飞跃。根据大纲的要求,这节课所要达到的教学目标是:通过观察实物,动手操作、分组讨
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2016/9/22 《复式折线统计图》的教学反思
《复式折线统计图》的教学反思  本节课的课堂设计侧重在发挥学生的自主探究和进行统计活动两个方面,在实际教学过程中,感到这两个方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,通过他们自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。在探讨练习一和练习三时,学生的讨论很活
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2016/9/22 《复式条形统计》的教学反思3
《复式条形统计》的教学反思3  一、教学内容与生活紧密联系,激发学生兴趣  本节课我舍弃的教材中安排的例题,而是结合08奥运会这一盛事,上课铃声中让学生欣赏08奥运会的精彩瞬间即节省了时间,又引起了学生投入新知识学习中。结合金银铜牌的数量开展教学,先得出金牌的
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2016/9/22 《正负数》的教学反思4
《正负数》的教学反思4  整节课的重点就是让学生掌握如何用正负数表示不同参照标准下的水位变化情况,能说说每个数实际表示的意义,体会“0”的相对性,感受到在研究问题时,可以根据实际需要人为规定0点。难点在于比较三幅折线统计图的相同点和不同点,画了三幅折线统计图,
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2016/9/22 《长方体的表面积》的教学反思3
《长方体的表面积》的教学反思3  长方体的表面积这部分内容,是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的,也是学生学习几何知识由平面计算到立体计算的开始,是本单元的重要内容。  教学时,我拿出一个长方体纸盒,又拿出一张彩纸,并用彩纸把纸盒包起来,问同学
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2016/9/22 《求两个数的最大公因数》教学反思2
《求两个数的最大公因数》教学反思2  本节课的教学内容是求两个数的公因数和两个数的最大公因数的第二课时。教学目标是进一步理解两个数的公因数和最大公因数的意义,比较熟练地求出两个数的最大公因数,包括两种特殊情况。这节课上的非常顺利,课堂气氛活跃,师生互动和谐,取
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2016/9/22 《三角形面积》的教学反思6
《三角形面积》的教学反思6  《三角形面积计算》这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式,并能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题。根据新课程新理念的要求,教学
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2016/9/22 小学数学五年级上册《旅游费用问题》教学反思
小学数学五年级上册《旅游费用问题》教学反思  小学数学五年级上册《旅游费用》一课,我在课前认真了解学生的学情,现有的生活经验以及已经掌握的数学知识,一方面要让学生通过本节课的学习,初步运用数学方法找出最经济、最优惠的购票方案,又要进一步提高学生的社会实践能力,
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2016/9/22 《2、5倍数的特征》教学反思范例
《2、5倍数的特征》教学反思范例  本节课的教学整体来说感觉良好。学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、热烈的气氛等均给人以很大的感染,仔细分析,我认为这节课课的成功得益于以下几方面:  1、 联系生活,培养学生学习数学的兴趣  本节课在学生已
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2016/9/22 数学《约分》的教学反思
数学《约分》的教学反思  约分是分数基本性质的直接应用。通过学习约分,不仅可以巩固分数的基本性质,而且还可以为今后学习分数四则计算打下基础。约分的方法并不难掌握,但是涉及到的旧知识比较多,为此,本课教学采取了如下措施:  1、重视复习的作用。有关公因数、互素等
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2016/9/22 《圆柱的表面积》教学反思3
《圆柱的表面积》教学反思3  “圆柱的表面积”历来是学生学习的难点。观察发现,难点一:圆柱的侧面是一个曲面,探索侧面积的计算过程,有一个“化曲为直”的过程。这是理解的难点;难点二:在计算圆柱的表面积时涉及到圆柱的侧面积、底面积以及圆的周长与面积等概念,学生容易
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2016/9/22 《平行四边形面积》的教学反思5
《平行四边形面积》的教学反思5  1、注重学法的指导,将“转化”思想进行了有效的渗透,让学生学会用以前的知识来解决现有的问题。  长方形的面积的计算是平行四边形面积计算的生长点,是认知前提,是可以利用的起固定作用的知识。因此,开始,先复习长方形面积的计算方法,
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2016/9/22 《倍数和因数》的教学反思6
《倍数和因数》的教学反思6  《倍数和因数》这节课,下面对自己的课堂做一些反思:  1.在第一个环节认识倍数和因数的意义中,首先让学生用12个同样大小的小正方形摆成一个长方形,并用乘法算式来表示你是怎么摆的,有几种不同的摆法?通过让学生动手操作实践,体现了以学
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2016/9/22 《鸡兔同笼》的教学反思7
《鸡兔同笼》的教学反思7  对于我班多数的学生来说,学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中,我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法,再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段,让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。  例:鸡兔同笼,有2
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2016/9/22 《面的旋转》教学反思5
《面的旋转》教学反思5  面的旋转教学内容实际就是圆柱和圆锥的认识,重点在认识圆柱和圆锥的特征,通过观察学生发现圆柱和圆锥的基本特,教材更突出结合具体的情境,让学生通过观察,以及动手操作,引导学生体会“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的过程,整体把握“点
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2016/9/22 《圆柱的体积》教学反思5
《圆柱的体积》教学反思5  “圆柱的体积”一课是在学生已经学习了“圆的面积计算”和“长方体的体积”及 “圆柱的体积”等相关的知识的基础上教学的。同时又为学生今后进一步学习其他立体图形的有关知识做好充分准备的一堂课。结合本课的教学实际情况,反思如下:  一、创设
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2016/9/22 《分数的基本性质》教学反思2
《分数的基本性质》教学反思2  1.教学的预设与应变  分数的基本性质这节课用“猜想——验证——反思”的方式学习分数的基本性质,是学生在大问题背景下的一种研究性学习,不仅对学生提出了挑战,而且对老师也提出了更大的挑战。因为学生有了更大的思考空间,学习方式是开放
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2016/9/22 《混合运算》的教学反思2
《混合运算》的教学反思2  刚上完混合运算这一单元的课,让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了,但通过作业情况来看,并不乐观,学生在做混合运算时出现了以下的几个问题:  (1)格式不对,不少的同学总是把等号对齐题目,甚至有几个同
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2016/9/22 《组合图形面积》的教学反思2
《组合图形面积》的教学反思2  组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的,是这些知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的问题。在教学过程中,主要让学生在操作活动中认识组合图形的形成及其特点,让学生自主解决组合
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