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学院好老师之师德先进个人材料:用行动书写青春宣言

更新:2014/9/28  阅读:  栏目:材料范文

学院好老师之师德先进个人材料:用行动书写青春宣言提要:没有服务就没有管理,没有牺牲就没有和谐。教研室工作中他本着人性化的原则,尽心尽力为全体教师服务。排课一直是教研室工作中的一个棘手的问题

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  学院好老师之师德先进个人材料:用行动书写青春宣言

  ——记文学院z1老师

  年轻,没有什么不可以。z1,文学院中文系专任教师,执教生涯虽然只有短短的9年,却用一串串坚实的脚印,书写着灿烂而朴素的青春宣言。这位先后担任中文系2005级成人班班主任、新疆皮山县骨干教师双语培训班的教学班主任、汉语教研室主任、文学院中文系主任的年轻人, 于2014年9月获得学校“学陶师陶——师德先进个人”荣誉称号。

  拾兴趣找自信,好老师尽心尽力塑造好学生

  教师立足三尺讲台,传授知识,目的是让学生学有所成。而这不仅需要教师有着深厚的专业知识,认真钻研教材,精心备课,更需要教师运用恰当的教学方法,激发学生学习的兴趣。多年来,z1承担着“现代汉语”、“语言学概论”、“西方语言学简史”、“现代汉语语法专题”、“汉语语法学”、“中国语言文化”等多门课程的教学工作。这些语言类的课程理论性强,内容相对较为枯燥,学生学习兴趣普遍不高。为调动学生学习的兴趣,他除了合理安排教学内容,精心选择例句外,还总结出一套“多方面结合,提高语言学课程教学效果”的方法。结合学生方言特点教学普通话,结合外语知识认识汉语的特点,结合写作和文学教学学习语言运用……从学生运用语言和社会运用语言的实际出发,理论联系实践,使语言类课程“兴趣盎然”,教学效果显着。“语言学挺好玩的!”“汉语语法学真有意思!”2010级汉语言文学班的同学如是说。听了这样的话语,年轻的宣老师感到莫大的欣慰。

  教师不仅要教书,更要育人。尽管不担任普高班的班主任,但还是利用上课的机会对学生进行言传身教。每次上课前,他早早地来到班级,对学生嘘寒问暖;课间休息,他也不去教室休息室,总是和学生款款而谈;课后,他还利用电子邮件、QQ等与学生保持联系,加强沟通。针对我校部分新入学学生缺乏自信,学习劲头不足,他从不同角度加以鼓励,激发他们的干劲。对专科班的学生,他结合自己专科毕业的经历,鼓励他们入学即参加自学考试;对专升本班的学生,他鼓励他们珍惜机会,发挥自己阅历丰富的特点,在校即参加考编等;针对普本学生,他鼓励他们憋足干劲,报考名校研究生。当专科生专科毕业即拿到自学考试的本科毕业证书时,当专升本班学生还未毕业就通过考编时,当普本学生毕业前夕拿到武汉大学、南京大学等名校的研究生录取通知书时,他们都一致认为,这些都少不了宣老师对他们的鼓励和帮助。2013年12月,汉语语法学课间10级汉语言文学二班的班长赵小龙唉声叹气,愁眉苦脸。我发现后问清了缘由。原来赵小龙同学找工作时,通过了省路桥公司的初试,但对随之而来的复试,担心不已。因为参加复试和他竞争的大多是合工大、南大、安大等学校的高材生。宣老师得知情况后,耐心地鼓励他:“首先,你十分优秀,否则你不可能有机会和他们同台竞争;其次,知名学校只是一个名声,单位用人主要考查的是能力;再次,要相信自己,不能妄自菲薄,还没有参加面试就在信心上输掉了;最后,认真准备。你一定会成功的。”最终,当赵小龙成功地被省路桥公司录用时,他说:“宣老师,正是你的一番话给了我勇气和信心,我一定会继续努力的。”

  小主任甘当“救火队员”

  2010年,z1担任了汉语教研室主任。在努力做好教研室的各项工作,开展教研活动之余,他积极参加学校的全员课改计划、人人过关计划、应用型办学大讨论等活动。为配合院系做好学科建设、课程建设和专业建设,主持修订了“现代汉语”、“语言学概论”、”现代汉语方言学”等多门课程的课程标准,参与了“古代汉语”省级精品课程的申报工作,参与了汉语言文学专业省级特色专业的申报,并承担其中汉语方面课程的建设与改革工作。

  没有服务就没有管理,没有牺牲就没有和谐。教研室工作中他本着人性化的原则,尽心尽力为全体教师服务。排课一直是教研室工作中的一个棘手的问题。无论是函授生的课,还是普本学生的课,每位教师要上什么课,上多少课,可以说是众口难调。每当开课计划下来,他总是把教研室的老师集中起来,让他们先选课,而自己总是那个最后“填空”的人,别人不愿上的课他上,别人不愿排的课他排。

  此外,在教研室里,他还充当着“救火队员”的角色。2008年下半年,按学校规定,在职读博第一年的他是没有教学要求的,但他还是每周二下午在老校区担任了初等教育班的现代汉语课。开学一个月,担任07级成本班语言学概论的外聘教师突然不愿意再上了,无奈之下,系领导找到了他。z1咬咬牙,接了下来。可是因为时间冲突,语言学概论的课只能排在晚上,而且刚好是他那个下午在老区有四节课的周二晚上。从此,每周二下午他在老区上完四节现代汉语课后,只能随便吃点东西对付一下,坐上六点半的校车,匆匆赶到新区再上三节语言学概论课,一直到晚上十点多才可以到家休息。2011年,同教研室的丁海燕老师因身体原因暂时不能上课,他主动承担了她所任教的课程;2013年下半年,同教研室的秦名娟老师因为怀孕无法上完承担的课程,他又一次承担了她剩下的所有课程。近两年他年平均教学工作量达394.4课时,远远超过了本教研室的平均工作量。

  为援疆教育增砖添瓦

  学校承担的新疆皮山县骨干教师双语培训项目是安徽省对口援疆的重要项目之一。项目开展之初,z1就参与其中,既担任其中的课程教学工作,又担任其中的教学管理工作,克服了一个又一个困难,目前已经完成了前三期学员的双语培训任务。

  2011年4月初,正在撰写博士毕业论文准备5月底答辩的他,接到了学校即将开展新疆皮山县骨干教师双语培训的通知,而且学员4月底就将到校。面对一纸通知,教学计划、课程设置、教材使用、学员汉语程度等一无所知,当时真是一筹莫展。怎么办?躲是躲不过的了,想想,人是活的,面对困难,办法总比困难多。下定决心后,他抓紧时间咨询情况,查找资料,在最短的时间里,制定了项目的培训计划,确定了开设的汉语课程,预订了使用的教材,组建了培训的教师队伍,召开了教学备课会。等到学员们一进校,整个培训工作就有条不

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