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小学数学《24时计时法》的教学反思

更新:2016/11/8  阅读:  栏目:心得体会

小学数学《24时计时法》的教学反思提要:三年级的学生有一定的生活经验,比较关注自己周围有趣的事物。因此,应紧密结合学生身边的事物,选取生动有趣

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  小学数学《24时计时法》的教学反思

  24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是,在日常生活中,人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时,是这节课教学的一个重要目标。反思本节课的教学,有以下特点:

  1、创设生动有趣的情境,激发学生的主体意识。

  数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的数学知识和技能。因此,本课伊始,我先让学生猜一猜“4时老师可能在做什么?”好奇的心理促使学生一下子就投入到学习活动中,正当学生纷纷猜测老师可能在开会、上课、改作业、辅导学生时,出示老师正在睡觉的画面,学生哗然,矛盾的产生又进一步使学生思考,原来老师想让大家猜凌晨4时自己在做什么,而同学们却猜下午4时老师在做什么,这一有趣的误会,使学生出自内心地感受到“24时计时法”产生的必要性,激起了内在的学习动机。于是,水到渠成地引入了新课。此外,模拟训练中的“约朋友”,学习“求经过时间”中的“看电影”等活动的设置,都起到了让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识的作用。学生在这些活动中,自觉地成为学习的主体,很好地激发了对数学学习的兴趣。

  2、充分利用生活资源,使学生真正体会到数学的应用价值。

  三年级的学生有一定的生活经验,比较关注自己周围有趣的事物。因此,应紧密结合学生身边的事物,选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材,开展数学活动,使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系,丰富学生对数学知识的认识和体验。在本课的教学中,我以自己一天的作息时间为教学资源,通过画面的形式呈现出来,学生感到亲切有趣,既拉近了数学学习与现实生活的距离,又拉近了老师与学生的心理距离。又如,我收集了火车票、手机、商场、银行营业时间等资料,由学生自己观察、分类、改写,具有很强的现实意义,使学生经历了生活问题数学化的过程,体验到了数学学习的价值。


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