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z镇小学科学探究实验培训总结

更新:2014/8/7  阅读:  栏目:总结范文

z镇小学科学探究实验培训总结提要:科学教师旨在培养学生的创新精神和实践能力,激发学生的科学探究欲望,培养学生的科学素养。现在的科学实验,要学生先进行猜想假设、制定实验方案

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  z镇小学科学探究实验培训总结

  根据县教研室小学部的工作要求和zz镇教委教研室的工作安排,20**年9月24—25日两天,在中心小学多媒体教室和实验室进行了科学探究实验培训。

  参加培训的教师共32人次,都能遵守培训纪律,认真参加培训,培训取得了较好的效果。

  一、实验培训的背景:

  1、教师的专业素养需要大力提高。

  目前农村小学缺乏师资,科学课没有专职教师,教师把大部分精力都放在语文、或数学教学上,对科学教材、课程标准研究不多,所以科学教学质量的提高很难。再一个科学教师老龄化严重,科学教学教研滞后。六位实验教师老教师四位,剩下的两名还是新教师。全镇17名实验教师有5名是年轻教师,其中z老师还是支教的教师。上学期我们到各校考察学生的实验操作,发现学生对实验仪器的操作很不规范。学生实验中表现出来的缺点,也就反映了实验教师的素养和平时的教学现状。

  2、教材编写发生了改变。

  老教材“自然”编写有明确的实验教学,实验目的、实验名称、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论、实验类别。教师在实际教学中先教学实验结论,然后让学生到实验室进行试验,验证实验结论。因此,一些条件差的农村学校,就产生了教师让学生死记硬背实验现象和实验结论,学生得不到动手实验的弊病。

  现在用的小学科学教材是青岛版的教材,教材根据新课标的精神进行编写,注重培养学生的科学探究精神,一些实验的提出比较模糊,在教材中没有明确的实验教学,实验器材、实验名称。(记得有一次我到一所完小检查实验教学,一位实验教师说,我们这一册没有实验。)

  3、科学教学的理念发生变化。

  科学教师旨在培养学生的创新精神和实践能力,激发学生的科学探究欲望,培养学生的科学素养。现在的科学实验,要学生先进行猜想假设、制定实验方案、反复进行试验,探究揭示生活中的科学现象,培养学生的科学素养。

  二、参加科学探究实验培训的教师名单。

  zzz

  三、培训取得的成绩

  1、增强对教材知识的解读

  我们按县教研室小学部的要求,进行了两天的培训,三至六年级四个年级,每个年级半天的时间,组织实验员和学科任课教师通研教材,对教材中规定的实验进行演示操作。通过培训教师对教材的内容有了大致的了解,对教材中的实验能系统的掌握,并能进行操作演示,为课堂教学打下坚实的基础。

  2、进一步明确实验室、仪器室的管理职责

  借教材培训的机会,结合平时的工作,对实验室、仪器室管理员进行了业务培训。使管理员明确了工作任务和职责,把科学的管理贯彻到日常的工作中。对实验教学计划的制定,实验教学工作的日常化,仪器的维修、养护,损耗仪器的购置等提出明确要求。

  四、对存在问题的思考

  1、科学教师老龄化问题严重,如何提高教师的专业素养?

  2、科学教学策略的研究深化,如何应用科学教学策略提高课堂教学效率?

  3、科学实践活动课如何落实到实处?


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